Olemme kirjoittaneet jo paljon aiemmin toimeenpanotehtävät ja älykkyys; Joku on varmasti ymmärtänyt, että on mahdotonta vetää selkeitä rajoja kummankin rakenteen määritelmiin, jotta löydettäisiin tärkeitä yhtäläisyyksiä.

Toimeenpanotoimintojen määrittelemiseksi voisimme sanoa, että se on erilaisia ​​toisiinsa liittyviä kognitiivisia taitoja, jotka vaihtelevat yksinkertaisesta kyvystä aloittaa toiminta vapaaehtoisesti ja estää tiettyjä käyttäytymismalleja. suunnittelu monimutkainen, kapasiteettiin ongelmanratkaisu ja kaikkiintuitio[1]. Suunnittelun käsitteet, ongelmanratkaisu ja intuitio ovat kuitenkin väistämättä yhteydessä älykkyyteen.

Siksi on normaalia kamppailla erottaa nämä kaksi käsitettä eli toimeenpanotoiminnot ja älylliset kyvyt siihen pisteeseen, että jotkut kirjoittajat ottavat hypoteesin täydellisestä päällekkäisyydestä joidenkin älykkyyden komponenttien ja joidenkin huomionhallintakomponenttien välillä.[2], kun otetaan huomioon niiden erittäin korkea korrelaatio "normotypisten" aikuisten otoksessa (ja myös lasten toimeenpanotehtävien ennustettavuus heidän päättelytaitojensa tulevan kehityksen kannalta)[4]).


Apua näiden kahden rakenteen erottamiseen voi saada epätyypillisistä populaationäytteistä, kuten lahjakkaista lapsista. Montoya-Arenas ja kollegat[3] ovat valinneet suuren määrän lapsia jaettuna keskimääräinen älykkyys (IQ välillä 85 ja 115), korkeampi älykkyys (IQ välillä 116–129) e paljon korkeampi älykkyys (IQ yli 129, ts. lahjakas); kaikille lapsille tehtiin henkinen arviointi ja laaja arvio toimeenpanotehtävistä. Tarkoituksena oli analysoida, menisikö ja missä määrin nämä kaksi teoreettista rakennetta käsi kädessä kolmessa eri alaryhmässä.

Mitä tutkimuksesta kävi ilmi?

Vaikka eri tavoin, älyllisestä asteikosta johtuvat eri indeksit ja eri toimeenpanotehtävien testitulokset korreloivat merkittävästi alaryhmissä älykkyyden keskimääräisellä ja korkeammalla tasolla; Mielenkiintoisin tieto on kuitenkin toinen: lahjakkaiden lasten ryhmässä erilaiset pisteet, jotka perustuvat älylliseen mittakaavaan, ja tulokset, jotka liittyvät toimeenpanotehtävien kokeisiin he eivät osoittaneet merkittävää korrelaatiota.
Juuri sanottujen tietojen perusteella tiedot johtavat kahteen johtopäätökseen:

  • Johtotehtävät ja älykkyys ovat kaksi erillistä kykyä (tai ainakin älykkyystestit ja tarkkaavaisuustestit mittaavat erilaisia ​​kykyjä)
  • Toisin kuin tyypillisesti kehittyvillä lapsilla, lahjakkaissa toimeenpanotehtävien suorittaminen on riippumatonta älykkyydestä

Tämä on erittäin tärkeä tieto, joka kuitenkin, kuten usein tapahtuu, tulkita erittäin varovasti tutkimuksen rajoissa ensinnäkin otos, joka ei edusta koko väestöä (ei tyypillisesti kehittyvää lasta eikä erittäin lahjakkaita), koska kaikki aiheet oli valittu koulusuorituksen perusteella (erittäin korkea) .

SINUA VOI KIINNOSTA

REFERENSSIT

Aloita kirjoittaminen ja etsi Enter-näppäimellä

virhe: Sisältö on suojattu !!
Semanttiset verbaalit