Mitä tulee toimeenpanotoimintoihin, metakognitio saa monissa tapauksissa marginaalisen kohtelun. Meillä on kuitenkin aiemmin ollut mahdollisuus havainnoida metakognitiivisen koulutuksen potentiaalia, ainakin mitä tulee tekstin ymmärtäminen.

Palataan aiheeseen puhumalla tutkimuksesta[1] joka testasi metakognitiivisen harjoittelun tehokkuutta ADHD-lapsilla. Tätä varten tutkimuksen tekijät valitsivat 97 opiskelijaa, joilla oli ADHD ja heikosti suoritettuja opintoja, ja he suorittivat heille 15 viikon koulutuksen. Tarkoituksena oli havaita metakognitiivisten taitojen ja tähtitieteen akateemisten saavutusten parannuksia.

Le sovellettu metakognitiivinen toiminta tähtitieteen opiskelu keskittyi olennaisesti seurantaan (oppimistavoitteiden, edistymisen ja opiskelutavan muuttamiseen suhteessa tavoitteisiin) ja arviointiin (oman suorituskyvyn oppimistoiminnassa, saavutettujen didaktisten tavoitteiden ja käsitteiden oppinut).
gli tutkimustarkoituksiin piti löytää vastauksia näihin kysymyksiin:


  • Metakognitiivinen interventio parantaa tieteellisiä taitoja opiskelijoista?
  • Metakognitiivinen interventio parantaa motivaatiota opiskella opiskelijoilla, joilla on ADHD?
  • Metakognitiivinen interventio parantaa metakognitiiviset taidot opiskelijoilla, joilla on ADHD?

MITÄ TUTKIJAT OVAT LÖYDYT?

Tutkimustulokset ovat olleet erittäin positiivisia koska kaikkiin kolmeen kysymykseen vastattiin myönteisesti: ADHD-lapsille tehty metakognitiivinen interventio johti pisteiden nousuun tieteellisiin taitoihin, historioitsijan motivaatioon ja metakognitiivisiin kykyihin liittyvissä testeissä.

Yhteenvetona tämä tutkimus viittaa metakognition työskentelyn tärkeyteen ADHD-lasten koulusuorituksen parantamiseksi.

Aloita kirjoittaminen ja etsi Enter-näppäimellä

virhe: Sisältö on suojattu !!