Ne, jotka työskentelevät oppimispsykologian, kasvatuksen, pedagogiikan tai koulutuksen parissa, joutuvat systemaattisesti kohtaamaan kysymyksen "oppimistyyleistä". Peruskäsitteet, joita yleensä yritetään ohittaa, ovat pääasiassa kaksi:

  1. jokaisella yksilöllä on oma tapa oppia (esimerkiksi visuaalinen, kuuloinen tai kinesteettinen);
  2. jokainen oppii paremmin, jos tiedot esitetään hänelle tavalla, joka on sopusoinnussa hänen oppimistyylinsä kanssa.

Nämä ovat kiehtovia käsitteitä, jotka antavat epäilemättä vähemmän jäykän näkökulman oppimisympäristöön (joka usein nähdään "vanhentuneeksi"); Niiden avulla voimme tarkastella koulua (ja sen jälkeenkin) mahdollisesti dynaamisena kontekstina ja henkilökohtaisella, lähes räätälöidyllä koulutuksella.

Mutta onko tämä todella niin?


Täältä tulee ensimmäinen huono uutinen.
Aslaksen ja Lorås[1] he tekivät pienen katsauksen aihetta koskevasta tieteellisestä kirjallisuudesta ja tiivistivät tärkeimpien tutkimusten tulokset; mitä he havaitsivat, tiedot kädessä, on yksinkertaisesti tämä: opettaa yksilön haluaman oppimistyylin mukaan (esimerkiksi tietojen esittäminen visuaalisessa muodossa "katsojille") se ei tuota mitattavissa olevaa hyötyä muihin kuin haluamaansa tapaan opiskeleviin verrattuna.

Tässä mielessä monien opettajien lähestymistapaa olisi tarkistettava, etenkin kun otetaan huomioon lisätyön määrä, johon liittyy opetuksen muuttaminen sen mukaan, mikä näyttää olevan neuro-myytti pikemminkin kuin fakta.

Joten mikä on opetusmenetelmien ja uskomusten suhde oppimistyyleihin?

Täältä tulee toinen huono uutinen.
Toinen katsaus aiheeseen liittyvästä tieteellisestä kirjallisuudesta[2] huomautti, että selvä enemmistö opettajista (89,1%) näyttää olevan vakuuttuneita oppimistyyleihin perustuvan koulutuksen hyvyydestä. Ei ole enää rohkaisevaa, että tämä usko ei muutu merkittävästi, kun jatkamme vuosien työtä alalla (vaikka on sanottava, että korkeimmin koulutetut opettajat ja opettajat näyttävät olevan vähiten vakuuttuneita tästä neuromytystä ).

Mitä sitten tehdä?

Täältä tulee ensimmäinen hyvä uutinen.
Ensimmäinen askel voisi olla oikean tiedon levittäminen tulevien opettajien ja opettajien koulutuksen aikana; tämä ei, se ei vaikuta ajanhukalta: itse asiassa samassa kirjallisuuskatsauksessa todetaan, että erityiskoulutuksen jälkeen opettajien prosenttiosuus on edelleen vakuuttunut oppimistyyleihin perustuvan lähestymistavan hyödyllisyydestä (otoksissa tarkastelussa siirrymme 78,4%: n keskiarvosta yhteen 37,1%: sta).

Jotkut saattavat nyt ihmetellä, miten opiskelijoiden oppimista voidaan parantaa, koska oppimistyylinen lähestymistapa ei vaikuta tehokkaalta.
No tässä se sitten on toinen hyvä uutinen: tekniikoita opettamiseen ja oppimiseen todella tehokkaita (kokeellisesti osoitettu) on olemassa mm olemme jo omistaneet heille artikkelin. Lisäksi palaamme tähän aiheeseen lähitulevaisuudessa a toinen artikkeli, joka on aina omistettu tehokkaimmille tekniikoille.

Saatat myös olla kiinnostunut:

REFERENSSIT

Aloita kirjoittaminen ja etsi Enter-näppäimellä

virhe: Sisältö on suojattu !!