Edellisessä artikkelissa, josta puhuimme tutkimus johtotehtävistä, jotka ennustavat matemaattiset taidot.

Tällä kertaa puhumme kuitenkin Johannin ja kollegoiden tutkimuksen [1] ansiosta toimeenpanotehtävät ja lukeminen. Erityisesti lukua, dekoodausta ja ymmärtämistä varten tarkastellaan kahta riippumatonta, mutta erittäin korreloivaa komponenttia.

Hypoteesi on, että johtotehtävien eri osakomponenteilla voi olla tärkeä rooli lukemisessa. Erityisesti:

  • La työmuisti yleisesti ottaen viimeaikaisten tutkimusten (erityisesti Pengin ja kollegoiden metaanalyysin [2]) mukaan se korreloi merkittävästi lukutaitojen kanssa, etenkin alkuvuosina tai lukemisen hankintavaiheessa työskentelymuistin aikana sanallinen erityisesti se olisi hyödyllisempi myöhemmissä vaiheissa.
  • La joustavuus sillä voi olla tärkeä rooli juuri siirretyn tärkeän tiedon ja lukemisen aikana hankittavan uuden tiedon välisen siirtymisen hallinnassa.
  • L 'esto sitä voitaisiin käyttää asiaankuuluvien tietojen tunnistamiseen käsittelyn aikana jättämällä vähemmän tärkeät tiedot pois.

Tutkimus

Tutkimus tehtiin 186 saksalaista lasta kolmas ja neljäs luokkalaiset, jotka tukivat:

  • Jatkuva tehtävä (työmuisti)
  • Stroop-tyyppinen tehtävä (esto)
  • Vaihtotehtävä (joustavuus)
  • Lukemistesti
  • Koe nestemäinen älykkyys (Raven värilliset matriisit)

Saksan testiakussa (ELFE 1-6) ymmärryksen arviointi suoritetaan kolmella tasolla:

  • Sana (72 artikkelia): Kohde tarkkailee kuvaa ja hänen on valittava vastaava sana 4 fonologisesti samankaltaisesta sanasta (3 minuuttia, jotta saadaan aikaan mahdollisimman paljon)
  • Lause (28 virkettä): Kohteen on valittava sana lauseen loppuun saattamiseksi neljästä fonologisesti samanlaisesta häiriötekijästä (4 minuuttia, jotta saadaan aikaan mahdollisimman paljon)
  • Ymmärtäminen (13 lyhyttä tekstiä): Aiheen on luettava tekstit ja vastattava 20 monivalintakysymykseen, jotka esitetään seitsemässä minuutissa

Tulokset

Tutkimus osoitti, että:

  • Työmuistin span ja esto ne korreloivat merkittävästi lukunopeuden kanssa, mutta (yllättäen) eivät tekstin ymmärtämiseen
  • Joustavuus korreloi merkittävästi tekstin ymmärtämisen kanssa
  • Nestemäinen älykkyys korreloi sekä tekstin ymmärtämisen että lukunopeuden kanssa

Yleensä, kuten olemme nähneet suhteesta johtotehtävät ja matemaattiset taidot, tällaiset tutkimukset alkavat rajata yksittäisten alakomponenttien välisiä suhteita ja tuloksia, joita yritämme saavuttaa, ja siitä voi olla varmasti hyötyä interventioiden suunnittelussa. Toisaalta on aina hyvä muistaa, että toimeenpanemistehtävien malli on kuten aina malli, ja se usein mukana olevat prosessit ovat enemmän kuin tutkimukseen sisältyvät; siksi riski, että mahdolliset hämmentävät muuttujat jäävät huomiotta, on otettava huomioon.

Lisäksi kuten alussa odotettiin, työmuistin ja lukemisen välinen suhde näyttää vaihtelevan iän mukaan, Siksi tällainen tutkimus, joka keskittyy kolmannen ja neljännen luokan lapsiin, ei ehkä ole yleistettävissä ala- ja yläluokkaan. On kuitenkin hyvä lähtökohta yrittää ymmärtää erilaisia ​​mekanismeja, jotka lukemisen ja ymmärtämisen nopeuden taustalla ovat, kaksi erittäin korreloivaa funktiota, mutta kuten tämä tutkimus vahvistaa, myös jollain itsenäisellä tavalla.

Aloita kirjoittaminen ja etsi Enter-näppäimellä

matemaattiset toimeenpanotehtävätTekstin ymmärtäminen
%d bloggaajat napsauttivat Pidän tästä: